ПЕРЕХОД ОТ ОДНОГО ТРЕНЕРА К ДРУГОМУ

Изображение от Kullez използовано под лицензией Creative Commons 2.0

Ну вот и добрались мы до этой животрепещущей и очень неоднозначной темы. 
Как переходить? К кому переходить? Почему и зачем переходить? Переходить ли? Как об этом сказать? Или не говорить вовсе, а просто перестать ходить на тренировки в одном месте и начать их посещать в другом?  - вот только небольшой список вопросов, которые возникают, если речь заходит о переходе. 
 
Это одна из самых часто спрашиваемых тем у нас на Страничке. 
И, наверное эта тема не на одну статью. Начнём потихоньку разбираться. 
 
Итак, переход от одного тренера к другому. 
Начнём с того, какие бывают варианты. 
Вариант номер один - ребёнок занимается лет этак с 5-6. Вот он достиг возраста 11-13 лет и возникает речь о переходе. 
Почему? 
Первое, что приходит на ум, то, что есть на свете "детские тренеры". Они великолепны для детишек. Играют с ними, говорят на понятном для детей языке. Дети висят на них гроздьями, нежно и преданно любят. Слушаются, глядят в рот. 
И вот ребёнок превращается в отрока. Появляются другие   интересы, нужны иные режимы и другая постановка задач. Нужно подбирать другие соревнования и спарринг. 
Это уже другая система тренировок. И другое общение. 
И здесь может появиться желание сменить тренера. 
 
И в зависимости от того, какие у тренера цели и как он себя видит, могут быть два варианта - 
 
тренер хочет работать дальше с этими детьми. Он хочет "расти" вместе с ними. Хочет стать тренером подростков, потом взрослых, хочет с нуля воспитать олимпийского чемпиона. И такой тренер будет стремиться не отдавать своего ученика. Он намерен двигаться вместе с ним к олимпийской медали. 
 
И тут опять вилочка: 
Вариант один - Тренер учится, меняется. И тогда, если желание уйти даже и было, оно, скорее всего уйдёт. От добра добра не ищут. Ученик и дальше пойдёт вместе с этим тренером. 
 
Вариант второй. Тренер декларирует, что хочет подготовить олимпийского чемпиона, а мыслит и действует как Детский тренер. Ничего не меняется. Ученик вынужден уйти, чтобы расти дальше. 
О том, чем отличаются детские тренеры, подростковые и взрослые мы будем писать в других статьях. Скажу только, что Детский тренер это не значит низкоквалифицированный. Детский тренер может быть выдающимся педагогом, воспитателем, тренером, человеком. Просто у него все заточено на Детский спорт - связи, отношения, зал, помогающие организации, судейство, работа с родителями. Он в этом специалист и не хочет разбрасываться на все возраста, чтобы быть там средним. Здесь он мастер. И на своём месте. 
 
Вариант третий. Тренер видит себя детским тренером. Он понимает, что все на своём уровне сделал для своего ученика. Больше на этом месте он ничего не даст. Он ищет или имеет доверенных тренеров, кому передаёт учеников. 
 
Из этих трёх вариантов неизбежно конфликт возникает, если тренер не осознает четко, с каким возрастом он хочет работать. Какие требования к нему как к тренеру в каждом возрасте. И не хочет учиться. И здесь происходят "кровавые расставания" с исключением из учеников, с вычеркиванием и не разрешением другим ученикам общаться с "предателем". 
 
В случае осознанной передачи ученика другому тренеру расставание и переход плановые, как например из садика дети переходят в школу. Или из младшей сколы в среднюю, а затем в старшую. Здесь, как правило все довольны и благодарны. 
 
Такой же переход может быть и, когда ученику пора переходить во взрослый спорт, а тренер или ДЮСШ, клуб заточен на детей и подростков. 
Тренер может добровольно передать в училище олимпийского резерва, ДЮСШОР, в школы высшего спортивного мастерства и т п. А может захотеть расти вместе с учеником. Но тогда придётся меняться. Менять мышление, образ жизни, и даже понимание своей работы. Она станет частично функционерской. 
 
Но тренер в такой момент может никуда не передавать, а стараться получить все, что можно от ученика. Здесь возможен конфликт и уход ученика с разрывом отношений. 
 
Сейчас я рассматривала теоретически идеальные варианты, когда все зависит от тренера, от его намерений, умений и пониманий. 
 
Но есть ещё другая сторона - ученик и его родители. Здесь могут быть свои варианты. 
 
Вариант один. Ученик не тянет этого тренера. У тренера планка большая, а ученик хочет развлекаться, как в клубе по интересам. Тренер требует, а ученик не может и не хочет. 
 
Здесь, конечно, если у тренера есть кому отдать, можно отдать. Хорошему доброму тренеру, который просто занимается с детьми, не ставя высокую планку. 
Говорю это с большим уважением к таким тренерам. Они очень нужны в этом мире. Великими чемпионами станут не все, а счастливое детство с хорошим наставником не помешает никому. 
 
Вариант другой. Ученик переезжает с родителями или на учебу. Ну тут понятно. Деваться некуда, надо отпускать. 
 
Вариант третий. Родители хотят чемпиона, не довольны тренером, у них есть своё представление, какой тренер приведёт их ребёнка к успеху. Тут тренеру бывает обидно. Возможно он делает все хорошо и правильно. Но чемпионы в один день и даже год не родятся. Они потихоньку растут. У каждого свой темп. 
Но с родителями не поспоришь, вернее, их не переспоришь. Надо отпускать. Ребёнок не виноват. Пусть ищут. Может быть и вправду их тренер их где то дожидается. 
 
Вариант четвёртый. Тренер впахал. Вырастил, выпестовал. Мотался по сборам, делал развлекательно развивательную программу в спортивных лагерях. Не доедал, не доотдыхал сам, не додал своей семье и своим детям. Увидел будущего чемпиона и все на него поставил. 
А тот подрос, заборолся. Выиграл то, другое и его приглашать стали. И обещать стали. И он решил пойти туда, где обещают. 
 
Вот это обидно. Тяжело. Для тренера. Он может переживать обвал, обрушение, разочарование. И даже горе. Он может обесценить всю свою деятельность и всех своих настоящих и будущих учеников. Это удар ниже пояса. 
И здесь я очень сочувствую тренеру. Сама ведь тоже тренер, знаю, что такое, когда от тебя уходят после того, как ты отдал этому человеку лучшее. От себя оторвал. 
 
Прожив такие вещи и много, что ещё из тренерских трудностей, лично для себя я нашла такое понимание, что на каждом этапе работы с учениками нужно искать баланс между собой и ими. Между своими нуждами и желаниями и их желаниями и потребностями. 
 
Если начинаешь работать только на себя, маятник качается в твою сторону. Ты становишься равнодушней, циничней. Работа не пойдёт. Дети чуют это. Они не заведутся, не замечтают. Ты для них не будешь ведущим. Так придут, попинают мячик, покидают друг друга и уйдут. 
 
Но если ты будешь только для них жить, только их развитию и потребностям уделять внимание. То тоже добра не жди. Здесь маятник качается в их сторону. И эта самая звездная болезнь, неблагодарность и обесценивание твоего труда не заставят ждать. И будет удивительно наблюдать, что же случилось с таки старательным и скромным мальчиком, девочкой? Куда девалась их учтивость и благодарность. А только "Дай, дай! Мне надо! Я хочу! Я не буду!" И т д. 
 
Баланс между собой и своей работой, между собой и своими, пусть даже самыми гениальными учениками. Не забывать себя, своё развитие, нужды, потребности. Это первая заповедь тренера. 
 
В следующих статьях поговорим о договорах между стороной ученика и тренером. 
И ещё важный вопрос, о котором хочется написать - благодарность. 
На сегодня все.
Клименко Татьяна. 
Аватар пользователя tatiana